천재 (2024-03-18) 교수법의 특징   가르치는 동안 학생들이 교사의 가르침을 한 마디도 이해하지 못하면 다음 내용도 놓치게 됩니다. 왜냐하면 이해하지 못한 것에 마음이 사로잡혀 있기 때문입니다. 모든 사람이 기차를 놓칠 수 있도록 교사에게 다시 말해달라고 요청할 용기가 있는 것은 아닙니다! 나는 항상 학생들이 나를 잘 이해했는지 여부를 확인합니다. 학생들의 완전한 이해가 확인되면 바로 다음 부분으로 넘어갈 것입니다. 때때로 나는 페르시아어를 말하지 않고는 그것을 실현할 수 없습니다. 제가 영어를 배우던 시절을 돌이켜보면, 선생님들은 복잡한 문법을 가르치면서 페르시아어를 한 번도 사용하지 않았고, 제가 가장 어렸기 때문에 선생님이나 학생들의 판단적 반응이 두려워 한 번도 질문한 적이 없었습니다. 제가 진행하는 모든 수업은 일종의 이중 언어로 진행됩니다. 그것은 모든 기관의 규칙에 완전히 위배되지만 나는 항상 이 규칙을 어깁니다. (인터뷰 36, 2015년 4월 17일) 참가자 8은 교실이라는 미시 시스템에서 구축된 교사의 개인적 스타일을 무색하게 하는 엑소시스템에 뿌리를 둔 기관의 규칙 측면에서 규정된 방법을 사용하는 데 한계가 있다고 언급했습니다. 이 경우 교사는 양육하는 부모에서 통제하는 부모로 이동합니다. . 다양한 교수법에 대해 많이 공부하고 각 교수법의 특징을 숙지한 후, 저는 대학을 졸업하고 교수직을 얻었습니다. 먼저 제가 배운 것을 우주에 담아내려고 노력했습니다. 예를 들어 TPR에서는 학생들이 신체적인 움직임과 재미를 최대한 느낄 수 있어야 하고, CLT에서는 외국어 수업이 소통적이고 협동적으로 진행되어야 한다는 것을 알고 있었습니다. 놀랍게도 CLT를 가르치고 절차를 따르는 몇 번의 세션 후에 연구소의 감독관이 나를 그의 사무실로 불러 CLT 절차를 적용하지 말라고 경고했습니다. 그의 설명을 듣고 나는 그가 내 수업을 엄격하게 관리하고 청각 언어 방법의 전통적인 특성을 사용하여 나를 따르고 있다는 것을 깨달았습니다. 그래서 내 마음의 열망에도 불구하고 나는 가르치는 방식을 바꾸도록 강요당했습니다. (저널 25, 2015년 1월 15일) 온라인카지노 커뮤니티 무료스포츠중계 무료스포츠중계 구글상위노출 11